视频游戏作为学习工具的好处

电子游戏自 1980 年代成为主流以来一直饱受诟病，批评者谴责某些暴力游戏的不道德目标，其中的游戏玩法鼓励玩家偷车、开枪并碾过无辜的旁观者。尽管游戏本身还是相对较新的，但这样的批评并非如此——早在 19 世纪，媒体就非常担心阅读小说可能对年轻人不利，尤其是耸人听闻的哥特式惊悚小说，例如《杰基尔博士奇案》和海德先生。这本书现在在学校教授，是大多数 GCSE 规范的固定文本。

现成的视频游戏

今天，许多理论家和游戏爱好者声称视频游戏具有合法的好处，即为娱乐目的而设计的游戏。射击游戏、平台游戏和赛车游戏等体育和动作游戏可以改善手眼协调和空间可视化。生存游戏和策略游戏需要决策和战略思维等认知技能；冒险游戏涉及逻辑问题的解决；基于文本的冒险练习阅读技巧和批判性思维。电子游戏的意想不到的好处之一是它们可以帮助情感和社会发展。例如，角色扮演游戏和 MMO 表明，电子游戏不需要让孩子孤立，实际上可以帮助提高社交技能。

转移问题

然而，电子游戏的好处以及它们的危险可能有些夸大了。转移适当处理的原则让人怀疑在视频游戏中学到的技能是否总是可以应用（或“转移”）到现实生活中——学习通常特定于它发生的环境。更好地解锁游戏中的门户可能只会让你更好地解锁特定游戏中的那种类型的门户——它并不一定会让你在一般的空间认知或现实世界中解决问题方面做得更好。

这表明，为了让游戏具有教育意义，游戏中使用的技能应该尽可能地匹配我们希望学生能够在游戏之外使用的技能。因此，专门编写的教育游戏可能比现成的游戏更有益。

教育游戏

加利福尼亚大学圣巴巴拉分校教育心理学研究员理查德·E·梅耶尔发现，计算机游戏似乎最有效的领域是科学、数学和第二语言学习。 [ 1 ] 事实上，“在回顾数学研究、游戏在六分之四的实验中比传统媒体更能促进学习。俄罗斯方块被发现对提高学生旋转二维形状的能力特别有益——因此 Coolmath 的Tethrees将形状旋转与排列三个相同颜色的块相结合，是理想的学习工具。 Tubetris是一种更怪异且更具挑战性的变体，玩家旋转并排列管道位，以便落下的球会传播最大距离 - 除非管道被经过的 TNT 块炸毁。还有一大堆很棒的数字游戏，例如流行的数学冲突，在这些游戏中，名字很疯狂的可爱怪物齐头并进，解决加法、减法、除法和乘法问题。

Mayer 的评论还指出，“在五分之四的涉及学习第二语言的实验中，学生从游戏中学到的东西比从传统媒体中学习得更好”，Coolmath 有一些视觉上吸引人的文字游戏，非常适合作为第二语言学习英语。各种类型的游戏提供了一系列不同的学习体验。有一些单人游戏，学生可以按照自己的节奏学习——例如，时尚的Word Detector ，比如迷你拼字游戏；有竞争性游戏，例如Word Race - 一种多人游戏，学习者竞争将字母组合成单词；甚至还有像Grabble这样的公共游戏，可以与一群朋友或同学一起玩，以获得更大的社交互动元素。

动机和奖励

不同级别的挑战确保游戏能够激励不同年龄和能力的学生——而电子游戏具有激励作用这一事实可能是电子游戏在教育环境中的主要好处。视频游戏提供有关游戏玩家成功的即时反馈，并以更高的分数、解锁的能力或战胜对手来奖励成功。这提高了自尊，并鼓励学习者继续玩。这导致玩家练习该技能的时间比在非游戏环境中要长得多。事实上，虽然电子游戏的成瘾性在更广泛的社会中经常被视为一个问题，但它是电子游戏在教育目的方面的主要好处之一。

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